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000001833 037__ $$aARTICLE
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000001833 245__ $$aLe rôle des compétences non cognitives dans les orientations en fin de secondaire I
000001833 260__ $$c2016
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000001833 300__ $$a6 p.
000001833 506__ $$avisible
000001833 520__ $$9fre$$aLa transition entre le secondaire I et la poursuite d’études ou d’une formation professionnelle, qu’elle soit duale ou en école exclusivement, constitue une phase délicate dans la vie des jeunes. Ces derniers doivent en effet entamer un processus de choix et d’orientation qui déterminera une partie de leur transition à la vie active. Ces choix découlent bien entendu des souhaits partagés des jeunes avec leurs parents et d’orientations proposées par l’institution, mais ils sont également et surtout conditionnés par des contraintes de performance dans le parcours scolaire. Ces contraintes s’opèrent dès l’entrée au secondaire I où les élèves sont, à des degrés divers d’hétérogénéité selon le canton, regroupés dans des filières d’enseignement qui diffèrent en exigences et en contenu.
000001833 592__ $$aHEG GE Haute école de gestion de Genève
000001833 592__ $$bCRAG - Centre de Recherche Appliquée en Gestion
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000001833 65017 $$aEconomie/gestion
000001833 700__ $$aLatina, Joëlle$$uHaute école de gestion de Genève, HES-SO // Haute Ecole Spécialisée de Suisse Occidentale
000001833 700__ $$aRastoldo, François$$uService de la recherche en éducation (SRED), Genève
000001833 700__ $$aFerro Luzzi, Giovanni$$uHaute école de gestion de Genève, HES-SO // Haute Ecole Spécialisée de Suisse Occidentale
000001833 700__ $$aRamirez, José$$uHaute école de gestion de Genève, HES-SO // Haute Ecole Spécialisée de Suisse Occidentale
000001833 773__ $$g2016, no 70, p. 1-6$$tNote d’information du SRED
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