Défis professionnels et dynamique plaisir-souffrance dans le travail éducatif : une typologie des équipes

Kuehni, Morgane (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO) ; Bovey, Laurent (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO) ; Cerrone, Toni (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO) ; Richard, Nicole (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO)

Basé sur des entretiens semi-directifs réalisés avec des éducateurs et éducatrices, cet article mobilise la notion de défi professionnel pour mettre en lumière le triple enjeu du travail réalisé auprès de personnes cumulant une déficience intellectuelle et des troubles psychiques dans les établissements socio-éducatifs. Il propose ensuite une typologie des équipes éducatives pour analyser les dynamiques de plaisir-souffrance au travail en axant plus particulièrement la réflexion sur l’autonomie des équipes et la perception des ressources disponibles. L’intérêt de la typologie réside moins dans les quatre types identifiés que dans les transitions des équipes entre les différents types selon leurs marges de manoeuvre et les ressources à disposition pour faire un travail de qualité du point de vue des professionnel-le-s.

Based on semi-structured interviews with educators, this article mobilizes the notion of “professional challenge” to highlight three different issues involved in working with people with intellectual disabilities and psychic disorders in socio-educational institutions. It then proposes a typology of educational teams to analyze the dynamics of pleasure-suffering at work focusing on the autonomy of teams and the perception of available resources. The interest of the typology resides less in the four types identified, than in the transitions of the teams between the different types according to room for manoeuvre and the resources available to make a quality work from the professionals’ point of view.

Basado en entrevistas semi-dirigidas con educadores y educadoras, este artículo moviliza la noción de desafío profesional haciendo hincapie en el triple desafío de trabajar con personas con discapacidad intelectual y trastornos mentales en establecimientos socioeducativos. A continuación, propone una tipología de equipos educativos para analizar la dinámica del placer-sufrimiento en el trabajo, centrándo particularmente la reflexión entorno a la autonomía de los equipos y a la percepción de los recursos disponibles. El interés de la tipología no reside tanto en los cuatro tipos identificados sino en las transiciones de los equipos, teniendo en cuenta sus márgenes de maniobra asi como también los recursos disponibles para hacer un trabajo de calidad desde la perspectiva de los- las profesionales.


Mots-clés:
Type d'article:
scientifique
Faculté:
Travail social
Ecole:
HETS&Sa | EESP
Institut:
LaReSS - Laboratoire de Recherche Santé-Social de la Haute Ecole de travail social et de la santé EESP Lausanne
Classification:
Travail social
Date:
2018-09
Pagination:
23 p.
Veröffentlicht in:
Travailler : revue internationale de psychopathologie et de psychodynamique du travail
Numérotation (vol. no.):
2018, no. 40, pp. 187-209
DOI:
ISSN:
1620-5340cientifique
Ressource(s) externe(s):
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 Datensatz erzeugt am 2019-02-19, letzte Änderung am 2019-02-22

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