Prématurité : la réponse d’une intervention précoce en psychomotricité

Junker-Tschopp, Chantal (Haute école de travail social HETS Genève, HES-SO) ; Gutzwiller Pevida, Lea (aucune) ; Terradillos Mettraux, Estelle (aucune) ; Fournier Del Priore, Sophie (aucune)

À l’âge scolaire, des difficultés sensorimotrices, cognitives et sociales sont relevées chez près de 40 % d’enfants nés prématurés. Véritable terrain de fragilité, la prématurité contraint souvent l’enfant à se construire selon des schémas tonico-moteurs différents dont l’impact est lisible très tôt dans le développement. Cet article explore comment une prise-en-charge précoce en psychomotricité vient soutenir ces bébés. À Fribourg, l’Association 1,2,3 Petits Pas propose de les accompagner dans une cohérence globale de développement afin de limiter l’expression de ces troubles en devenir.

Bei nahezu 40 % der zu früh geborenen Kinder werden im Schulalter sensomotorische, kognitive und soziale Schwierigkeiten festgestellt. Eine Frühgeburt zwingt die Kinder oft, andere tonisch-motorische Muster zu entwickeln, deren Auswirkungen sehr früh in der Entwicklung erkennbar sind. Dieser Artikel zeigt auf, wie die frühzeitige psychomotorische Förderung diese Babys in ihrer Entwicklung unterstützt. Die Vereinigung 1,2,3 Petits Pas in Freiburg bietet eine Begleitung an, die möglichen Störungen entgegenwirken soll.


Type d'article:
professionnel
Faculté:
Travail social
Filière:
Psychomotricité
Ecole:
HETS - Genève
Institut:
CERES - Centre de recherche sociale
Classification:
Autres
Date:
2018-03
Pagination:
7 p.
Publié dans:
Revue suisse de pédagogie spécialisée
Numérotation (vol. no.):
2018, no 1, pp. 33-39
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 Notice créée le 2019-04-24, modifiée le 2021-05-03

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