Corps-à-corps dans le travail éducatif auprès des personnes en situation de handicap avec déficience intellectuelle

Bovey, Laurent (Haute école pédagogique Vaud, Lausanne) ; Kuehni, Morgane (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO)

Partant d’une enquête menée auprès d’éducateurs et éducatrices qui travaillent dans des institutions socio-éducatives en Suisse romande, cet article analyse le « corps à corps » entre les professionnel·le·s et les personnes avec une déficience intellectuelle. À partir d’observations et d’entretiens réalisés avec le personnel éducatif, les auteur·e·s mettent en évidence la dimension active du corps au travail (l’action de toucher), la dimension affective ou émotionnelle (être touché·e), mais également la dimension passive du travail (se faire toucher). À travers le prisme de la sexualisation, du soin et de la contention, l’analyse de la dimension passive du travail permet de pointer les enjeux relatifs à la professionnalité des équipes éducatives.

Based on a survey of educators working at socio-educational institutions in French-speaking Switzerland, the article analyses the close physical relationships between professionals and people with an intellectual disability. Using observations and educator interviews, the authors highlight the active dimensions associated with this kind of work - physicality (the act of touching) and emotionality (the act of being touched) – as well as its passive dimension (the act of wanting to be touched). This latter dimension, addressed through the prism of sexualisation, care and physical restraint, reveals issues related to educational teams’ professionality.

A partir de una encuesta realizada a educadores y educadoras que trabajan en instituciones socio educativas en Romandía, este artículo analiza el contacto físico entre profesionales y alumnos con discapacidad intelectual. A partir de observaciones y entrevistas del personal educativo, los autores evidencian la dimensión activa del cuerpo en el trabajo (la acción de tocar), la dimensión afectiva o emocional (ser tocado), así como la dimensión pasiva del trabajo (dejarse tocar). A través del prisma de la sexualización, del cuidado y de contención, analizar la dimensión pasiva del trabajo permite apuntalar los retos relativos al profesionalismo de los equipos educativos.


Keywords:
Article Type:
scientifique
Faculty:
Travail social
Branch:
Travail social
School:
HETS&Sa | EESP
Institute:
LaReSS - Laboratoire de Recherche Santé-Social de la Haute Ecole de travail social et de la santé EESP Lausanne
Subject(s):
Travail social
Date:
2019-04
Pagination:
16 p.
Published in:
La nouvelle revue du travail [en ligne]
Numeration (vol. no.):
2019, no 14, mis en ligne le 24 avril 2019, 16 p.
DOI:
ISSN:
2263-8989
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 Record created 2019-08-20, last modified 2019-12-20

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