Exploration de la collaboration interprofessionnelle entre les intervenants de la santé et ceux de l’éducation : intégration scolaire des enfants présentant un trouble du spectre autistique (TSA)

Sohier, Aurélie (Ergothérapeute) ; Tétreault, Sylvie (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO) ; Ray-Kaeser, Sylvie (Haute école de travail social et de la santé EESP Lausanne, HES-SO)

L'école inclusive est possible grâce à la collaboration et au partage interprofessionnel, qui doit s'ajuster selon la complexité de la situation et les besoins de l'élève ayant des besoins spéciaux [Jendoubi, Guilley, Brudelin et Cecchini, 2017]. Cette collaboration permet de surpasser une simple juxtaposition des prises en charge [Thomazet et Mérini, 2016] et elle est indispensable à une intégration réussie. Pourtant, la présence de professionnels de la santé à l'école peut provoquer des malaises ou des inquiétudes chez l'enseignant [Allenbach, Duchesne, Gremion et Leblanc, 2016]. La présente étude qualitative a pour objectif d'explorer la collaboration interprofessionnelle dans le cadre de l'inclusion scolaire d'enfants TSA intégrés à l'école régulière. Des entretiens ont été réalisés auprès de trois parents et des intervenants impliqués. Selon les propos des participants, il existe plusieurs formes de collaboration qui varient en fonction des habitudes et des liens de confiance entre les membres de l'équipe. Considérant cela, le rôle de l'ergothérapeute comme collaborateur-clé sera discuté.

Inclusive school promote interprofessional collaboration and sharing, which is adjusted according to the complexity of the student’ situation and needs [Jendoubi, Guilley, Brudelin et Cecchini, 2017]. Collaboration makes it possible to go beyond a simple juxtaposition of care [Thomazet et Mérini, 2016]. It is essential for successful integration. However, the presence of health professionals in schools can cause teachers to feel uncomfortable [Allenbach, Duchesne, Gremion et Leblanc, 2016]. The objective of this qualitative study is to develop recommendations for interprofessional collaboration in the context of inclusive education. Interviews were conducted with three parents of ASD children integrated into the regular school and the stakeholders involved. The results indicate several forms of collaboration depending on the habits and trust relationships between members. The role of the occupational therapist as a catalyst for collaboration will be discussed.


Keywords:
Faculty:
Santé
Branch:
Ergothérapie
School:
HETSL
Institute:
LaReSS - Laboratoire de Recherche Santé - Social, HETSL
Subject(s):
Santé
Publisher:
Montpellier, Sauramps Médical
Date:
2019-10
Montpellier
Sauramps Médical
Pagination:
pp. 366-372
Published in:
Expériences en ergothérapie, trente-deuxième série
Author of the book:
Izard, Marie-Hélène ; dir.
ISBN:
979-10-303-0232-5
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 Record created 2020-02-10, last modified 2020-03-05

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