L’évaluation formative comme soutien aux étudiants lors d’un basculement en urgence dans un enseignement à distance

Barras, Hervé (Haute Ecole Pédagogique du Valais) ; Dayer, Etienne (Haute école de Santé, HES-SO Valais-Wallis, Sion, Suisse)

Cet article propose un premier retour d’expérience de deux cours présentiels qui ont subi les conséquences du confinement lié à la pandémie du Covid-19. L’intention des enseignants est d’assurer la continuité pédagogique en guidant les étudiants dans ce basculement. Ils favorisent l’engagement des apprenants au travers d’un dispositif d’évaluation formative. Les enseignants soutiennent les étudiants avec des rétroactions systématisées. Le premier exemple est un cours de première année bachelor en enseignement primaire avec 61 étudiants et le second est un cours de première année master en sciences de la santé avec 29 étudiants. L’analyse des premiers retours montre la pertinence des actions choisies lors des réflexions menées pendant le basculement effectué dans l’urgence et donc la continuité pédagogique. La qualité des productions des étudiants correspond aux attentes des enseignants. En conclusion, l’évaluation formative mise en place semble être une réponse efficace pour soutenir les étudiants dans cette période compliquée.


Article Type:
scientifique
Faculty:
Santé
School:
HEdS-VS
Institute:
Institut Santé
Date:
2020-05
Pagination:
9 p.
Published in:
Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation
Numeration (vol. no.):
2020, Hors-série, no. 1, pp. 25-33
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 Record created 2020-05-11, last modified 2020-05-25


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